Niepubliczne Przedszkole z oddziałami integracyjnymi im. św. Jana Pawła II w Łukowicy

Terapia logopedyczna 

Terapia logopedyczna to specjalistyczne zajęcia wspierające rozwój mowy, komunikacji oraz prawidłowej wymowy u dzieci.

Zajęcia prowadzone są w formie dostosowanej do wieku i indywidualnych potrzeb dziecka, poprzez ćwiczenia, zabawy oraz aktywności rozwijające aparat mowy, słuch fonemowy i kompetencje językowe.

Terapia ma na celu wspomaganie prawidłowego rozwoju mowy, korygowanie wad wymowy, usprawnianie narządów artykulacyjnych oraz rozwijanie umiejętności komunikacyjnych dziecka.

Regularny udział w zajęciach wspiera rozwój językowy, koncentrację, pewność siebie oraz ułatwia funkcjonowanie dziecka w grupie rówieśniczej i procesie edukacyjnym.

Pomoc logopedyczna w przedszkolu organizowana jest na podstawie przepisów prawa oświatowego oraz rozporządzenia w sprawie zasad organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Do ustawowych zadań logopedy należy w szczególności:

• – diagnozowanie trudności i zaburzeń mowy u dzieci, 
• – prowadzenie badań i obserwacji logopedycznych, 
• – organizowanie oraz prowadzenie terapii logopedycznej, 
• – podejmowanie działań profilaktycznych wspierających rozwój mowy, 
• – wspieranie nauczycieli i rodziców w zakresie rozwijania kompetencji językowych dzieci, 
• – współpraca z rodzicami oraz specjalistami w celu wspierania prawidłowego rozwoju dziecka. 

Zakres zajęć: 12h/ miesiąc 

Terapia psychologiczna 

Terapia psychologiczna to forma wsparcia specjalistycznego mająca na celu wspieranie rozwoju emocjonalnego, społecznego oraz psychicznego dziecka, a także wspieranie nauczycieli i rodziców.

Zajęcia prowadzone są z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka, w atmosferze bezpieczeństwa, akceptacji i zaufania. Poprzez odpowiednio dobrane metody, zabawy oraz ćwiczenia psycholog wspiera dziecko w rozwijaniu umiejętności radzenia sobie z emocjami, budowaniu relacji społecznych oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości.

Terapia psychologiczna pomaga również w pokonywaniu trudności emocjonalnych, adaptacyjnych i wychowawczych, wspierając harmonijny rozwój dziecka oraz jego funkcjonowanie w grupie rówieśniczej i środowisku przedszkolnym.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu jest organizowana na podstawie:

• – Prawa oświatowego 
• – oraz rozporządzenia MEN w sprawie pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 

Psycholog ma ustawowe zadania tj.:

• – diagnoza, 
• – obserwacja, 
• – wspieranie dzieci, 
• – wspieranie nauczycieli i rodziców.

Zajęcia ruchowe z piłką 

Zajęcia ruchowe z piłką to forma aktywności fizycznej wspierająca prawidłowy rozwój ruchowy dzieci poprzez zabawy i ćwiczenia z wykorzystaniem różnego rodzaju piłek.

Podczas zajęć dzieci rozwijają koordynację ruchową, sprawność fizyczną, równowagę, refleks oraz orientację w przestrzeni. Ćwiczenia dostosowane są do wieku i możliwości dzieci, a ich forma opiera się na zabawie, współpracy i aktywnym uczestnictwie.

Zajęcia wspierają także rozwój umiejętności społecznych, uczą współdziałania w grupie, przestrzegania zasad oraz zdrowej rywalizacji. Regularna aktywność ruchowa wpływa pozytywnie na kondycję fizyczną, samodzielność i dobre samopoczucie dzieci.

Język angielski

Zajęcia z zewnętrznym nauczycielem j. angielskiego.

Głównym celem nauczania języka angielskiego jest umożliwienie dziecku dobrego startu językowego poprzez osłuchanie i oswojenie z jego melodią i strukturą.

Zajęcia prowadzone nowatorskimi metodami pracy umożliwiają dziecku w stopniu podstawowym rozumienie i posługiwanie się językiem dla celów komunikacyjnych.

Praca lektora z dzieckiem powoduje osłuchiwanie się z językiem obcym podczas zajęć i zabaw grupowych, które sprawiają, że dzieci zaczynają przyswajać język angielski w sposób dla siebie naturalny tak jak się to dzieje w przypadku języka ojczystego.

Zakres tych zajęć to 4h/ miesiąc na każdą grupę.

Dwujęzyczny maluch – Realizujemy Program Powszechnej Edukacji Dwujęzycznej, „Bilingers” który pomaga dzieciom stać się dwujęzycznymi w sposób naturalny, poprzez zabawy od najmłodszych lat. 

Program wspiera rozwój kompetencji językowych, pamięci, koncentracji oraz otwartości na inne kultury. Regularny kontakt z językiem obcym sprzyja jego naturalnemu przyswajaniu i buduje pozytywne nastawienie do nauki języków w przyszłości.

Zajęcia prowadzone są w formie zabawy, piosenek, rymowanek, historyjek oraz prostych poleceń, dzięki czemu dzieci uczą się języka w sposób intuicyjny i bezstresowy, podobnie jak języka ojczystego.

Drugim językiem jest angielski.  W tym zakresie współpracujemy z wyspecjalizowanym wydawcą – Yellow House Education, który zapewnia  twórcze i systemowe  rozwiązania, które są bardzo  lubiane przez dzieci i jednocześnie pozwalają realizować  cele Programu w wymiarze międzynarodowym.

Baby Beetles Standard – program nauki języka angielskiego dla dzieci w grupie maluszków, oparty na muzyce, ruchu oraz zabawie, przy pomocy sympatycznych, animowanych owadów/postaci muzycznych, które „śpiewają” i prowadzą dzieci przez piosenki i aktywności

Tom and Keri – poziom A – program nauki języka angielskiego dla dzieci w grupie średniaków i starszaków, oparty na atrakcyjnych, animowanych historiach bohaterów Toma i Keri – dziecięcych bohaterów (rówieśników przedszkolaków), którzy pokazują codzienne sytuacje
i dialogi.

Zajęcia dla dzieci posiadających opinię o potrzebie WWR – Wczesnego Wspomagania Rozwoju – bezpłatne

Zajęcia dla dzieci posiadających opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju (WWR) organizowane są w celu wspierania wszechstronnego rozwoju dziecka, do rozpoczęcia nauki w szkole (0–7 lat) odpowiednio do jego indywidualnych potrzeb oraz możliwości psychofizycznych.

Celem zajęć jest wspieranie rozwoju komunikacji, motoryki, funkcjonowania społecznego, emocjonalnego oraz samodzielności dziecka, a także wspomaganie rodziców w procesie wspierania rozwoju dziecka w codziennym funkcjonowaniu.

Zajęcia w ramach wczesnego wspomagania rozwoju (WWR) ustala zespół WWR powołany przez dyrektora placówki na podstawie opinii poradni i potrzeb dziecka. W skład zwykle wchodzą: psycholog, pedagog, logopeda, inni specjaliści odpowiedni do potrzeb dziecka.

Regulują to przepisy: ustawy Prawo oświatowe, oraz rozporządzenia w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci.

Na podstawie: opinii o potrzebie WWR wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną, diagnozy dziecka, rozmów z rodzicami, zespół ustala: rodzaj zajęć, liczbę godzin, zakres terapii, specjalistów prowadzących, kierunki pracy z dzieckiem oraz opracowuje dokument:  program WWR dla dziecka. Rodzic: ma prawo współpracować z zespołem, uczestniczyć w ustalaniu kierunków wsparcia.

WWR organizuje się zgodnie z: art. 127 Prawa oświatowego, rozporządzeniem MEN w sprawie organizowania WWR.

W ramach zajęć dzieci objęte są kompleksowym wsparciem. Zajęcia prowadzone są przez wykwalifikowanych specjalistów.

Terapia logopedyczna w ramach wczesnego wspomagania rozwoju (WWR)

skierowana jest do dzieci posiadających opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju wydaną przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną.

Zajęcia mają na celu wspieranie rozwoju mowy, komunikacji oraz usprawnianie funkcji niezbędnych do prawidłowego porozumiewania się dziecka. Terapia prowadzona jest z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych dziecka.

W trakcie zajęć realizowane są ćwiczenia rozwijające kompetencje językowe, słuchowe, oddechowe, artykulacyjne oraz komunikacyjne. Terapia wspiera także rozwój funkcji poznawczych, koncentracji i umiejętności społecznych.

Zajęcia prowadzone są w formie dostosowanej do wieku dziecka, poprzez zabawę, ćwiczenia oraz aktywności wspierające harmonijny rozwój i budowanie skutecznej komunikacji.

Terapia psychologiczna w ramach wczesnego wspomagania rozwoju (WWR)

skierowana jest do dzieci posiadających opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju wydaną przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną.

Zajęcia mają na celu wspieranie rozwoju emocjonalnego, społecznego oraz poznawczego dziecka, z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych.

Podczas terapii psycholog wspiera dziecko w rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych, budowaniu relacji społecznych, radzeniu sobie z emocjami oraz wzmacnianiu poczucia bezpieczeństwa i własnej wartości.

Zajęcia prowadzone są w formie dostosowanej do wieku i funkcjonowania dziecka, poprzez zabawę, ćwiczenia oraz aktywności wspierające harmonijny rozwój. Terapia obejmuje również współpracę z rodzicami oraz udzielanie wskazówek do pracy i wspierania dziecka w codziennym funkcjonowaniu.

Terapia pedagogiczna w ramach wczesnego wspomagania rozwoju (WWR)

skierowana jest do dzieci posiadających opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju wydaną przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną.

Zajęcia mają na celu wspieranie wszechstronnego rozwoju dziecka, w szczególności rozwoju poznawczego, komunikacyjnego, społecznego oraz przygotowania do dalszej edukacji.

Terapia prowadzona jest z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb oraz możliwości psychofizycznych dziecka. W trakcie zajęć wykorzystywane są ćwiczenia, zabawy i aktywności rozwijające m.in. koncentrację uwagi, pamięć, percepcję wzrokową i słuchową, koordynację ruchową oraz umiejętności poznawcze i społeczne.

Zajęcia wspierają rozwój samodzielności, motywacji do działania oraz wyrównywanie trudności rozwojowych, a także pomagają dziecku w osiąganiu kolejnych etapów rozwoju odpowiednich do jego wieku i możliwości.

Fizjoterapia / rehabilitacja ruchowa w ramach wczesnego wspomagania rozwoju (WWR)

skierowana jest do dzieci posiadających opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju wydaną przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną.

Zajęcia mają na celu wspieranie rozwoju ruchowego dziecka, poprawę sprawności fizycznej oraz usprawnianie funkcji motorycznych zgodnie z indywidualnymi potrzebami
i możliwościami dziecka.

Podczas terapii realizowane są ćwiczenia wspomagające rozwój koordynacji ruchowej, równowagi, napięcia mięśniowego, motoryki dużej oraz prawidłowych wzorców ruchowych.

Rehabilitacja ruchowa prowadzona jest w formie dostosowanej do wieku oraz stanu funkcjonalnego dziecka, z wykorzystaniem odpowiednich metod terapeutycznych i aktywności wspierających harmonijny rozwój psychoruchowy.

Zajęcia obejmują również współpracę z rodzicami poprzez udzielanie wskazówek i ćwiczeń wspierających rozwój dziecka w codziennym funkcjonowaniu.

Zajęcia wskazane zwłaszcza przy:

• – opóźnieniach ruchowych, 
• – MPD, 
• – zaburzeniach napięcia mięśniowego, 
• – wadach postawy, 
• – niepełnosprawności ruchowej. 

Integracja sensoryczna (SI) w ramach wczesnego wspomagania rozwoju (WWR)

skierowana jest do dzieci posiadających opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju wydaną przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną.

Zajęcia mają na celu wspieranie prawidłowego przetwarzania bodźców sensorycznych- regulacji sensorycznej, motoryki, koncentracji, planowania ruchu oraz poprawę funkcjonowania dziecka w codziennym życiu.

Podczas terapii dziecko uczestniczy w aktywnościach ruchowych i zabawach stymulujących układ proprioceptywny, przedsionkowy oraz dotykowy, co sprzyja poprawie koordynacji ruchowej, równowagi, koncentracji oraz planowania motorycznego.

Terapia integracji sensorycznej prowadzona jest w formie dostosowanej do wieku i możliwości dziecka, w atmosferze zabawy i bezpieczeństwa, z wykorzystaniem specjalistycznego sprzętu i pomocy terapeutycznych.

Zajęcia wspierają rozwój emocjonalny, poznawczy i ruchowy dziecka, a także jego funkcjonowanie w grupie rówieśniczej i codziennych sytuacjach życiowych.

Terapia ręki w ramach wczesnego wspomagania rozwoju (WWR)

skierowana jest do dzieci posiadających opinię o potrzebie WWR wydaną przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną.

Celem zajęć jest usprawnianie motoryki małej oraz przygotowanie dłoni i palców dziecka do wykonywania precyzyjnych czynności, takich jak rysowanie, pisanie, wycinanie czy czynności samoobsługowe.

Podczas terapii realizowane są ćwiczenia rozwijające sprawność manualną, koordynację ręka–oko, siłę i precyzję chwytu oraz prawidłowe napięcie mięśniowe dłoni.

Zajęcia prowadzone są w formie zabawowej i dostosowanej do wieku oraz możliwości dziecka, z wykorzystaniem różnorodnych materiałów i pomocy terapeutycznych.

Terapia ręki wspiera również rozwój samodzielności dziecka oraz przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole, w szczególności w zakresie umiejętności grafomotorycznych.

TUS (Trening Umiejętności Społecznych) w ramach wczesnego wspomagania rozwoju (WWR)

skierowany jest do dzieci posiadających opinię o potrzebie WWR wydaną przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną.

Celem zajęć jest rozwijanie umiejętności społecznych, emocjonalnych oraz komunikacyjnych niezbędnych do prawidłowego funkcjonowania dziecka w grupie rówieśniczej i codziennych sytuacjach życiowych.

Podczas zajęć dzieci uczą się m.in. współpracy, przestrzegania zasad, rozpoznawania
i wyrażania emocji, reagowania w sytuacjach trudnych oraz nawiązywania i utrzymywania relacji społecznych.

Zajęcia prowadzone są w formie ćwiczeń, zabaw oraz scenek sytuacyjnych dostosowanych do wieku i możliwości dziecka, w atmosferze bezpieczeństwa i akceptacji.

TUS wspiera rozwój kompetencji społecznych, buduje pewność siebie oraz ułatwia dziecku funkcjonowanie w środowisku przedszkolnym i rodzinnym.

logopeda – mgr Paulina Klag

Logopeda i terapeuta pedagogiczny. Ukończyła pięcioletnie studia w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Nowym Sączu oraz studia Oligofrenopedagogika. 

Swoją wiedzę poszerza również poprzez szkolenia, m.in. z Terapii traktu orofacjalnego, Doświadczenie w pracy uzyskała m.in. dzięki pracy w przedszkolu, stowarzyszeniu i szkole. Ma doświadczenie w pracy z dziećmi z niepełnosprawnościami jak i zarówno w pracy z dorosłymi. W pracy z dziećmi najbardziej lubi to, że każdy mały człowiek jest inny i wyjątkowy. Dzieci uczą nas patrzeć na świat z innej perspektywy, a ich szczerość i spontaniczność sprawiają, że każdy dzień przynosi coś nowego i wartościowego. Prywatnie wolny czas najchętniej spędza z rodziną oraz przy dobrej książce.